Éducation inclusive : à Kinshasa, Orthokin mise sur la formation pour mieux accompagner les enfants à besoins spécifiques

Par Serge Mavungu

À Kinshasa, l’ASBL Orthokin poursuit son engagement en faveur de l’inclusion des enfants à besoins spécifiques à travers la formation des personnes qui les accompagnent au quotidien. L’organisation vient d’achever, le 19 août 2026, une session consacrée à l’initiation au métier d’Auxiliaire de Vie Scolaire (AVS/AESH), organisée les 17, 18 et 19 août.

Cette formation a notamment ciblé les personnes appelées à accompagner les enfants présentant différents profils et besoins, notamment ceux avec un trouble du spectre de l’autisme (TSA), un TDAH, des troubles DYS, une trisomie 21, une paralysie cérébrale, une surdité ou des difficultés de langage.

À travers ses formations, Orthokin privilégie une approche concrète, pratique et directement applicable dans le quotidien. Les participants sont notamment amenés à mieux comprendre les besoins de l’enfant et à développer des compétences en matière de communication, de stimulation du langage, d’observation, d’adaptations pédagogiques, de gestion des comportements et de développement de l’autonomie.

Selon les enquêtes de satisfaction réalisées par Orthokin via Google Forms, 100 % des participants se sont déclarés satisfaits de la clarté des objectifs de la formation et ont indiqué qu’ils la recommanderaient à un collègue ou à un proche.

Parmi les modules proposés, celui animé par le Dr Emmanuel Tende, consacré à l’anatomie du cerveau de l’apprenant et à la manière dont le cerveau apprend, a été particulièrement apprécié.

Une formation qui se poursuit avec les nounous spécialisées

Après cette première session, Orthokin prévoit une nouvelle formation les 24 et 25 août 2026, consacrée cette fois à la formation des nounous spécialisées dans l’accompagnement des enfants à besoins spécifiques.

Cette succession de formations traduit la volonté de l’organisation de renforcer les capacités des différents acteurs qui interviennent auprès des enfants, qu’il s’agisse des professionnels, des enseignants, des AESH/AVS, des nounous ou encore des familles.

L’objectif est de permettre à chacun de disposer d’outils adaptés afin de mieux répondre aux besoins, aux capacités et au profil de chaque enfant, tout en favorisant son autonomie, sa communication, ses apprentissages et sa participation sociale.

D’Orthokin à l’éducation inclusive

Orthokin est officiellement née en 2018, mais son histoire remonte à 2016, avec un projet porté par Kinjazza en République démocratique du Congo.

L’appellation Orthokin associe les notions d’orthophonie et d’orthopédagogie à la référence à Kinshasa, traduisant ainsi le champ d’intervention de cette initiative tournée vers les questions de langage, d’apprentissage et d’accompagnement éducatif.

Sa mission première est de contribuer à la lutte contre l’échec scolaire. À travers ses actions, l’organisation cherche à renforcer les compétences des adultes afin de favoriser une meilleure compréhension des difficultés rencontrées par les enfants et de proposer des réponses adaptées.

Les formations abordent ainsi différents troubles et profils de développement, tout en mettant l’accent sur des outils utilisables dans les contextes scolaire, familial et professionnel. Orthokin entend également promouvoir la collaboration entre les familles, les écoles et les professionnels, dans une approche centrée sur les capacités de l’enfant plutôt que sur ses seules difficultés.

Des formations tournées vers les prochains besoins

La programmation d’Orthokin se poursuivra avec d’autres formations destinées à répondre aux évolutions des pratiques d’accompagnement.

Le 5 septembre 2026, une session consacrée à l’intelligence artificielle et aux outils Google, intitulée « Ma boîte à outils numériques », est annoncée. Elle vise notamment à montrer comment l’IA peut aider les professionnels à gagner du temps, créer des supports adaptés, organiser leurs activités et faciliter le suivi des enfants à besoins spécifiques.

L’objectif n’est pas de remplacer le professionnel, mais de lui fournir un outil supplémentaire pour améliorer son accompagnement.

Orthokin prévoit également, les 8 et 9 janvier 2027, une formation pratique consacrée au cahier de communication en communication alternative et améliorée (CAA). Elle portera notamment sur les pictogrammes, l’arborescence, la modélisation et l’utilisation quotidienne d’un cahier de communication adapté aux personnes présentant notamment un TSA, une trisomie 21, une surdité, un polyhandicap ou une aphasie.

À travers cette dynamique, Orthokin entend poursuivre une même ambition : former, accompagner et inclure, afin de contribuer à créer autour de chaque enfant un environnement plus accessible, sécurisant et favorable à son développement.