Préscolaire en RDC : un premier référentiel des compétences élaboré à Kinshasa

Par Prosper Buhuru

Le Service national de formation des enseignants (SERNAFOR) a clôturé, le 18 mars 2026, à Kinshasa, les travaux de l’atelier de co-écriture du référentiel des compétences des opérateurs pédagogiques du préscolaire, marquant une étape clé dans la réforme de l’encadrement éducatif en République démocratique du Congo.

Organisé du 16 au 18 mars, avec l’appui technique et financier de l’UNESCO, cet atelier avait pour objectif principal d’élaborer un premier draft du référentiel destiné à améliorer la qualité de la formation et de l’encadrement au niveau préscolaire.

Les travaux, facilités par deux expertes, Chantal Ripoche et Joy Tunamau Kiese, ont réuni plusieurs institutions publiques, notamment les ministères de l’Éducation nationale et Nouvelle Citoyenneté, des Affaires sociales, de l’Enseignement supérieur et universitaire, ainsi que ceux en charge du Genre et des personnes vivant avec handicap. Cette approche multisectorielle visait à garantir un document inclusif et conforme aux exigences du système éducatif congolais.

Au terme de trois jours d’échanges techniques intensifs, les participants ont produit un premier référentiel structuré, salué comme une avancée majeure par les autorités éducatives. Le représentant de l’UNESCO a insisté sur le rôle stratégique du préscolaire, considéré comme un levier essentiel dans la mise en œuvre des réformes éducatives en RDC.

Sur le plan technique, l’utilisation du modèle méthodologique de l’UNESCO a permis d’harmoniser les contributions et de structurer efficacement les contenus. Pour Joséphine Mabala, cet atelier a permis de lever les incertitudes initiales et de transformer le processus en un défi relevé collectivement.

De son côté, Michel Otto a souligné que la qualité des contributions a permis de poser une base solide pour la suite du processus.

Les organisateurs précisent, toutefois, que ce document reste provisoire. Il devra être enrichi, consolidé et validé par l’ensemble des parties prenantes avant son adoption finale, afin de garantir son alignement avec les standards nationaux et internationaux.

Avec cette avancée, la RDC franchit une étape importante vers la structuration d’un système préscolaire plus cohérent et axé sur la qualité des compétences pédagogiques.